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高二課程進(jìn)度之快和難度之大并行，如果不提前規(guī)劃，開學(xué)后學(xué)習(xí)會(huì)很吃力，學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于高二的學(xué)生來說是有限的，能比別人多用些就不要浪費(fèi)，
學(xué)大高三輔導(dǎo)的老師均擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究了多年的高考題型以及各科重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)習(xí)理清各科學(xué)習(xí)存在的問題，讓學(xué)員在備考的
高中教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，課堂教學(xué)難以滿足每個(gè)學(xué)生的需求。而補(bǔ)習(xí)班的老師會(huì)更加
高中輔導(dǎo)班能彌補(bǔ)學(xué)生不足，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，制定好鞏固的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而對(duì)于那些本身基礎(chǔ)就不是很好的同學(xué)來說，更是難以做到這一點(diǎn)。并
