隨著人類跨國(guó)界的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和文化交往的日益頻繁，英語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)今世界數(shù)十個(gè)的語(yǔ)言，英語(yǔ)在全世界風(fēng)靡普及開(kāi)來(lái)。變成了地地道道的“世界通用普通話”，也變成了全人類共同擁有的文化資源和交際工具。擁有它的孩子似乎就注定擁有了一個(gè)好未來(lái)。

北京通州少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何選擇?

一， 時(shí)間要選對(duì)

很多家長(zhǎng)說(shuō):“我們這里三年級(jí)才開(kāi)英語(yǔ)課，現(xiàn)在孩子才上小學(xué)一年級(jí)，這個(gè)時(shí)候送去英語(yǔ)培訓(xùn)是不是有些早?”

3歲就應(yīng)該開(kāi)始進(jìn)入少兒英語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)。少兒階段，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“黃金”時(shí)期。根據(jù)腦科學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有助于智力的開(kāi)發(fā)，人的大腦神經(jīng)纖維鏈接在3-6歲是較發(fā)達(dá)的。

也就是說(shuō)在3-6歲期間兒童學(xué)習(xí)能力是較強(qiáng)的，因此學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期是在3-6歲。根據(jù)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一般規(guī)律，先聽(tīng)、說(shuō)，后讀、寫(xiě)。兒童都是在足夠的聽(tīng)力基礎(chǔ)之后開(kāi)始接受學(xué)習(xí)的訊號(hào)，其實(shí)，不必刻意的去教授孩子什么，您的孩子現(xiàn)在就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)了。

二、環(huán)境要選對(duì)

眾所周知，學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，較好的方式就是把學(xué)生置身于一個(gè)完全使用外語(yǔ)的環(huán)境當(dāng)中。而我們的學(xué)生由于受到母語(yǔ)的影響，學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)缺少像學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，家長(zhǎng)也很難為孩子創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境。

三、軟硬件要

少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的軟件就是師資力量，硬件就是教學(xué)硬件設(shè)施。家長(zhǎng)選擇少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候必須調(diào)查一下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，是全中教，還是全外教，還是中外結(jié)合。美聯(lián)少兒英語(yǔ)擁有由美國(guó)TESOL認(rèn)證的全職外教，所選教材也都是美國(guó)本土原版教材，同時(shí)還配有美國(guó)趣味的卡通課件，結(jié)合快樂(lè)、互動(dòng)教學(xué)法來(lái)啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的硬件主要就是有沒(méi)有一些主題教師，一些互動(dòng)設(shè)施，比如教學(xué)互動(dòng)白板，這些對(duì)這個(gè)年齡段的寶寶較有吸引力。

四、教材要選對(duì)

目前，超過(guò)50%的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用自編教材，“無(wú)充足研發(fā)投入、無(wú)廣泛應(yīng)用、無(wú)質(zhì)量管控”。而一些主流的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

選用的則是國(guó)外成熟的原版教材，其中，家長(zhǎng)比較熟悉的國(guó)外原版少兒英語(yǔ)教材有麥格希、劍橋、牛津等。