在設(shè)計游戲和功能方面鼓勵孩子創(chuàng)新，讓孩子們以實際的實踐方式思考物理和形狀等想法。然后是有幫助的計算思維過程，要求孩子們將困難問題分解成不同大小的問題，找到計算機可理解的解決方案。這種技巧可轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活，訓(xùn)練孩子們冷靜地看待問題，而不是在遇到大問題時不想解決而放棄。常州中小學(xué)信奧賽課程哪家教學(xué)好?

常州中小學(xué)信奧賽課程哪家教學(xué)好?

童程童美信息學(xué)奧賽編程適合小學(xué)4-6年級、初中1-3年級、高中1-3年級的學(xué)生，聯(lián)賽分普及組和提高組兩個組別，難度不同，分別面向不同階段的學(xué)生。童程童美學(xué)校的信息學(xué)奧賽培訓(xùn)課程，是面向小學(xué)四年級及以上的中小學(xué)生，主要使用C++語言培訓(xùn)，學(xué)員可參加NOIP比賽。

信息學(xué)奧賽課程適合人群

1.小學(xué)生

2.初中生

3.高中生

信息學(xué)奧賽編程的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)孩子的編程思維能力

編程思維是孩子較需要的，是認知新事物的能力。而讓大腦接受一個新的東西，需要的有這么幾種思維：分解思維、框架思維、抽象思維。

簡單來說，當一個有關(guān)新事物的信息傳到大腦。大腦首先會對該信息進行拆解，接著將拆解出來的模塊組合形成一個框架，較后抽象出一個能被理解的新概念。大腦這么一番活動過后，人才能對新事物有一個大體的理解。

隨著時代的發(fā)展，人工智能已經(jīng)慢慢融入到我們的生活，一些可以開發(fā)孩子大腦，又引領(lǐng)孩子走在時代前沿的，正在被一點點的簡化，并融入到少兒教育中。這其中較具代表性地，要數(shù)少兒編程了。

從小學(xué)編程，對于孩子大腦的開發(fā)，對于孩子分解思維、框架思維、抽象思維的提升，是全面且根本性的。

編程，簡單來說，就是發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，再實現(xiàn)目標的過程。

開發(fā)大腦的第1步，就是對復(fù)雜問題的拆解。一個有分解思維的孩子接受到一個任務(wù)后，他會懂得把任務(wù)分解成一個個的步驟，就像解答數(shù)學(xué)幾何題目一樣，通過一步步地求證，得出較終的結(jié)論。

這種分解思維，就是孩子大腦中的“解碼器”，當孩子遇到無法理解的知識，這個“解碼器”會把生澀的語言解碼，讓孩子更容易去理解去學(xué)習(xí)。而孩子學(xué)習(xí)編程，正是為了獲得一種極度類似于分解思維的計算機“解碼器”。

一般來說，想要培養(yǎng)孩子的分解思維，就需要給孩子一個問題。讓孩子對這個問題進行拆解，他需要哪一些具體的步驟，或者需要哪一些具體的條件，才可以解決這一個問題。

而編程對于分解思維的鍛煉，是一種雙重性的鍛煉。

當老師給出一個編程題目，學(xué)生首先要把題目進行初步的拆解，將需要通過編程解決的問題分解出來。

然后，再使用學(xué)習(xí)到的編程知識，將上一步分出的問題用計算機語言進行拆解，這是第二重。在這一次次的訓(xùn)練中，孩子的分解思維會不斷的優(yōu)化。

在這種學(xué)習(xí)方式中，分解思維會得到的鍛煉。

下一步，當孩子把遇到的問題拆開，變成每一個個小點之后，就需要讓孩子把這些小點串聯(lián)起來，形成一個框架。這是學(xué)習(xí)新事物的第二步，框架思維。

培養(yǎng)孩子的框架思維，就是鍛煉孩子把零散元素歸類組合的能力。

學(xué)習(xí)編程，就是學(xué)習(xí)一種框架的搭建。一個指令代表什么，一個語言模塊能起到什么效果，又如何使用這些知識搭建一個可行的框架，使得老師布置的任務(wù)在這個框架內(nèi)可以順利的完成，這是學(xué)習(xí)編程的孩子每次上課都會思考的內(nèi)容。

通過大腦前面的歷程，孩子現(xiàn)在把復(fù)雜的問題進行了拆解，也為拆開的每一個小問題搭建起框架，甚至進行簡單的組合。那么，根據(jù)大腦一貫得行為，接下來需要啟用的是抽象思維模塊。