幼兒園中班上學期。初步了解什么是機器人，初步掌握螺絲 刀的使用方法，通過使用螺絲刀對螺絲、螺母的固定，大顆粒積木的組裝促進學生手 部肌肉群的發(fā)展，培養(yǎng)學生動手能力。教學生認識各主要器件的名稱、功能，培養(yǎng)學 生認知能力。通過課堂中與老師和其他小朋友間的交流，鍛煉學生的溝通能力。學習 過程中培養(yǎng)學生從小就要養(yǎng)成分類排序、獨立自主的行為習慣。

幼兒園中班下學期。本學期調(diào)整增加了各種傳感器，機器人 的操作更為復雜，鍛煉學生手腦協(xié)調(diào)能力。將機器人與人類身體進行對比，讓學生理 解信號輸入、處理、輸出三者之間的關系，使之有效的對機器人課程進行學習。通過 海綿、眼睛貼紙、創(chuàng)意搭建等方式，培養(yǎng)學生產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力 ，從而提升創(chuàng)造力。通過調(diào)整匹配機器人CPU自帶程序，提前感受程序的必要性。

幼兒園大班上學期。通過編碼板和編碼積木的編程學習，讓 學生直觀的感受程序，使學生了解機器人教育的關鍵就是程序，感受動態(tài)智能機器人 的樂趣，培養(yǎng)學生的編程意識。通過編碼積木上各種可愛卡通形象，使學生可以通過 視覺、觸覺、聽覺三個方面感知程序，建立與程序指令一一對應的關系，讓學生在學 習中產(chǎn)生對程序的興趣。

幼兒園大班下學期。增強搭建與編程難度，使學生相應動手 能力與編程能力有更進一步的提升。教學過程中引導學生形成探究問題的習慣，提高 學生探究問題的能力，使其能夠運用所學的理論和方法解決實際問題，學以致用，培 養(yǎng)學生的探究精神。通過移動端APP給機器人設計程序，極大的提高了機器人的可操作 性。