大連童程童美Scratch少兒編程課靠譜嗎？童程童美Scratch課程內(nèi)容豐富,面向低年齡段學(xué)生,課程內(nèi)容包括游戲類、動(dòng)畫類、故事類、包括智能家居類,讓學(xué)生體驗(yàn)思考的樂(lè)趣,滿足創(chuàng)作的想法,獲得成功的喜悅。Scratch課程有助于學(xué)生進(jìn)行信息化表達(dá)和數(shù)字化創(chuàng)作，鍛煉語(yǔ)言、思維、個(gè)人問(wèn)題解決、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多種能力。

童程童美少兒編程為了給剛剛接觸編程的孩子一個(gè)比較好的銜接和過(guò)渡，設(shè)置了分層教學(xué)，其中Scratch編程培訓(xùn)就是廣受學(xué)員好評(píng)的圖形化編程課堂，我們的授課基于對(duì)學(xué)員需求的了解，打造教學(xué)策略，讓學(xué)員能夠更好地接受編程培訓(xùn)。

童程童美Scratch編程主要是以圖形化編程教學(xué)為重點(diǎn)，這是一種相對(duì)簡(jiǎn)潔的編程語(yǔ)言，以編程塊的拖拽為重點(diǎn)，我們的教學(xué)也是采取了學(xué)與練結(jié)合的方式，讓學(xué)員在編程學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的記憶，加強(qiáng)個(gè)人能力的鍛煉。

我們的授課主要是抓住了學(xué)員的興趣點(diǎn)，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)編程的時(shí)候雖然不是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，但是只要是學(xué)習(xí)就會(huì)覺(jué)得比較麻煩，那么想要加強(qiáng)孩子的主動(dòng)性，就需要培養(yǎng)孩子的興趣。

Scratch本身操作比較簡(jiǎn)單，因此老師一開(kāi)始就會(huì)通過(guò)引入實(shí)際的案例進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓孩子先建立初步的認(rèn)知，教學(xué)重點(diǎn)比較突出，我們的老師也會(huì)切實(shí)關(guān)注到大家對(duì)于編程知識(shí)的理解。

童程童美設(shè)置的教學(xué)是比較全的，我們的授課主要是基于對(duì)學(xué)員需求的了解，合理安排教學(xué)計(jì)劃，在培訓(xùn)上能夠結(jié)合學(xué)員的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)需求，真正解決學(xué)員遇到的問(wèn)題。

童程童美scratch編程采取教學(xué)方案，就是為了充分尊重學(xué)員的學(xué)習(xí)差異性，我們的教學(xué)難度本身就是分層的，逐級(jí)遞進(jìn)的，加上為了讓孩子更好地落實(shí)和理解，配套的練習(xí)也是層層遞進(jìn)，能夠很好地解決學(xué)員遇到的問(wèn)題。

童程童美設(shè)置了教學(xué)方案，針對(duì)性的教學(xué)和落實(shí)能夠更好地滿足學(xué)員的需求，幫助學(xué)員切實(shí)解決問(wèn)題，我們通過(guò)一站式的規(guī)劃和梳理，能夠切實(shí)滿足學(xué)員的需要。

童程童美通過(guò)編程課堂，有趣的Scratch知識(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦的教學(xué)計(jì)劃，讓孩子在學(xué)練結(jié)合的PBL項(xiàng)目式教學(xué)中，突破自我，知識(shí)的積累。

scratch少兒編程的優(yōu)點(diǎn)

1.入門簡(jiǎn)單，無(wú)關(guān)原有編程基礎(chǔ)，適合中學(xué)學(xué)生初次學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言時(shí)使用。

2.內(nèi)容豐富，針對(duì)有興趣、喜愛(ài)繪畫的學(xué)生，提供角色繪制設(shè)計(jì)功能，為喜歡動(dòng)畫的學(xué)生提供情景設(shè)計(jì)功能，為喜歡游戲的學(xué)生提供簡(jiǎn)單游戲設(shè)計(jì)功能，甚至還能提供喜歡音樂(lè)的學(xué)生音頻處理的功能。

3.通過(guò)使用Scratch，讓學(xué)生在動(dòng)畫、游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中逐漸形成邏輯分析、獨(dú)立思考創(chuàng)新的思維方式，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

4.相比其他編程軟件，其更加直觀，學(xué)生能比較容易地看到自己的勞動(dòng)成果。

原來(lái)scratch的優(yōu)點(diǎn)這么多，而且在南方的一些城市里，少兒編程學(xué)習(xí)已納入義務(wù)教育課程體系里。

少兒編程如何提升孩子的理解能力？

在少兒編程學(xué)習(xí)中，每一次完成編程，都會(huì)是一個(gè)理解的過(guò)程。學(xué)習(xí)編程需要孩子透過(guò)程序的外在表現(xiàn)，看到程序內(nèi)部的邏輯和運(yùn)算。而理解，就是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

比如，孩子在編程的時(shí)候，想要讓角色行走，那么角色為什么可以行走，需要哪些程序，為什么這些程序能讓角色發(fā)生行走的動(dòng)作?只有利用編程知識(shí)，真正地理解目標(biāo)效果，才可能編寫出合格的程序。

所以，從小讓孩子學(xué)習(xí)編程，讓孩子在發(fā)育黃金時(shí)期不斷地理解程序，會(huì)十分有利于提高孩子的理解能力。

邏輯思維，是大腦思考事物的過(guò)程，講究步驟、順序。

就像我們?cè)趯懽魑臅r(shí)經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到的總分總結(jié)構(gòu)，先描述哪些現(xiàn)象，再分類展開(kāi)哪些細(xì)節(jié)，較終歸納總結(jié)，哪個(gè)現(xiàn)象總結(jié)出哪個(gè)觀點(diǎn)，又由哪個(gè)觀點(diǎn)推測(cè)發(fā)生什么現(xiàn)象。這些都是邏輯思維。

編程也是一個(gè)強(qiáng)調(diào)步驟順序的過(guò)程，因?yàn)榫幊淌且粋€(gè)0和1的關(guān)系，編程語(yǔ)言前后關(guān)系遵守了語(yǔ)言邏輯，那么程序能夠運(yùn)行，得的是1。如果編程中某一模塊混亂不成邏輯，那結(jié)果就是0，錯(cuò)誤模塊順序不糾正，程序永遠(yuǎn)無(wú)法運(yùn)行。

所以，十分強(qiáng)調(diào)順序關(guān)系的編程，相對(duì)應(yīng)的，也十分鍛煉孩子的邏輯思維。