樂高起源于丹麥的比隆，至今已經有一百多年的歷史了。在國外已經非常普及了，在一線城市，也已經是必修課。對于孩子而言，較好的學習方法是讓他們在一定的引導下，自己探索世界。在孩子們積極地建構自然世界中的事物的同時，他們也在自己的大腦中建造新的知識。這些新的知識使孩子可以產生更多的解決問題的方法，形成更多的能力，掌握更多的知識，以及通過解決更多的問題增強自信。下面看看石家莊湯米家樂高啟蒙培訓課程正規(guī)嗎?

湯米家思維探索科技中心是石家莊樂考科技有限公司旗下的一大教育品牌，致力于孩子的科技啟蒙教育。我們形成了理念前沿、結構成熟、應用完整的課程體系，采用國際的“DesignThinking”教育理念(即設計型思考)及優(yōu)質教具，培養(yǎng)兒童逐步形成以解決問題為導向的創(chuàng)新思維，引導兒童在實踐中探究科技世界。

學習樂高的好處

鍛煉意志、韌性等持續(xù)力的提升。搭建過程中，孩子們還會經歷許許多多的失敗。比如搭建機器人，曾經有一個女學員6歲，每當看到其他小朋友完成好機器人作品，而她自己搭建的機器人無法正常運行時，她就會著急，流下小淚花。這時，我們的老師就會鼓勵她，引導她找到問題出現在哪，讓她自己解決，同時，我們也會鼓勵小朋友們一起互相幫助，一起進步。久而久之，小美在這種鼓勵以及小伙伴的幫助下，她變得堅強，每次遇到問題時，她會獨立思考并解決問題。碰到自己無法解決的問題，她會求助老師或是其他小朋友，從不輕易放棄。

課上4C流程

聯系

當學生把新的經歷與已有的“知識庫”相聯系，或當他們接觸到強烈吸引他們的內容，使他們迫切想學習新的知識時，他們才會較有效地把新的信息與知識融入自己頭腦中的“知識庫”當中。當他將新的學習體驗與那些你已經擁有的知識結合在一起，他的大腦形成了新的知識。當較初的學習體驗像種子一樣慢慢的形成的時候，他也可以獲得新的知識。

建構

“做中學”包括模型的搭建和概念的形成。樂高的活動提供了3種級別的建構:無限制的探索，通過讓學生們搭建各種簡單的模型，引導他們理解各種概念。有指導的研究，學生們跟著一步一步的介紹來搭建模型，然后用這些模型來解決問題。無限制的解決問題的活動，學生們按照自己的設計來搭建模型，以實現挑戰(zhàn)設置的目標。

反思

“做中學”包括模型的搭建和概念的形成。樂高的活動提供了3種級別的建構:無限制的探索，通過讓學生們搭建各種簡單的模型，引導他們理解各種概念。有指導的研究，學生們跟著一步一步的介紹來搭建模型，然后用這些模型來解決問題。無限制的解決問題的活動，學生們按照自己的設計來搭建模型，以實現挑戰(zhàn)設置的目標。

延續(xù)

當學生們在學習的時候可以獲得挑戰(zhàn)時，這樣的學習往往是很令人愉快的。保持這種挑戰(zhàn)，和獲得成功的喜悅，以及完成工作的成就感，就自然地激發(fā)了學生開始更多的更難的工作。在每個活動的延續(xù)環(huán)節(jié)，都給學生們設置了搭建的挑戰(zhàn)。