長(zhǎng)沙少兒AI編程培訓(xùn)班哪家好?小編推薦長(zhǎng)沙昂立STEM少兒AI編程培訓(xùn)班，昂立STEM一直踐行企業(yè)社會(huì)責(zé)任的理念，持續(xù)關(guān)注青少兒的健康成長(zhǎng)。持續(xù)為中國(guó)青少兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造積極進(jìn)取、健康向上的社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。昂立STEM擁有充滿(mǎn)科技感的編程教室和上課設(shè)備，在趣味科學(xué)課“光影魔盒”展示環(huán)節(jié)，昂立STEM研發(fā)部經(jīng)理吳老師帶孩子們學(xué)習(xí)凸透鏡、凹透鏡的原理，領(lǐng)略神奇的光學(xué)原理。寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，激發(fā)他們的探索欲和求知欲，讓孩子愛(ài)上科學(xué)。

人工智能應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?

人工智能技術(shù)本身屬于一個(gè)新興的行業(yè)，所以我們的學(xué)生在教育中對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)較重要的不是講概念而是講原則，而是讓學(xué)生”真正的”接觸到新事物，這些年來(lái)不斷更新的基于”增大化現(xiàn)實(shí)”技術(shù)的發(fā)展,VR技術(shù)就是在應(yīng)用這個(gè)觀念在這種趨勢(shì)下，不僅要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)前沿領(lǐng)域的發(fā)展情況，還需要根據(jù)案例與產(chǎn)品相結(jié)合教孩子們?nèi)斯ぶ悄芗夹g(shù)背后的邏輯和原理。

例如，我們經(jīng)常說(shuō)”人臉識(shí)別”，我們不僅要科普人臉識(shí)別的場(chǎng)景應(yīng)用，如解鎖手機(jī)屏幕，超市人臉識(shí)別賬單等。我們還應(yīng)該教給孩子這背后的邏輯，即人臉識(shí)別這一技術(shù)是通過(guò)哪種技術(shù)原理來(lái)實(shí)現(xiàn)的，人臉識(shí)別的實(shí)現(xiàn)過(guò)程需要經(jīng)過(guò)哪些過(guò)程，需要哪些知識(shí)點(diǎn)。

只有讓孩子真正理解人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)背后的邏輯，才能實(shí)現(xiàn)我們所說(shuō)的啟蒙式人工智能教育。

人工智能等同于人類(lèi)對(duì)人工程序或系統(tǒng)的感知、認(rèn)知、決策、執(zhí)行。所以在中小學(xué)階段,我們主要讓孩子們了解什么是人工智能;人工智能應(yīng)用場(chǎng)景;以及人工智能包括哪些知識(shí)架構(gòu)。在早期的中小學(xué)階段為相關(guān)知識(shí)的人工智能知識(shí)進(jìn)行答疑。

孩子進(jìn)入高校后，再開(kāi)始更加深入的學(xué)習(xí)算法，從而在人工智能領(lǐng)域做出更多的創(chuàng)新工作。

我們教孩子人工智能的知識(shí)并不是要讓每個(gè)孩子成為一名工程師，而是讓孩子們了解技術(shù)產(chǎn)品,為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供更多的選擇和培養(yǎng)兒童的計(jì)算思維、創(chuàng)新思維和其他信息時(shí)代的基本素質(zhì)。