大連樂(lè)博樂(lè)博單片機(jī)機(jī)器人編程課怎樣？樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人全面覆蓋課程，具體包含實(shí)物、實(shí)物編程、圖形化編程、語(yǔ)句編程的無(wú)縫銜接競(jìng)賽、課程、測(cè)評(píng)和閉合的教育生態(tài)人工智能啟蒙課。課程豐富多樣，為不同年齡段以及有不同需求的孩子設(shè)立了常規(guī)課程、線上課程和應(yīng)用課程。

大顆粒課程拋棄編程晦澀難懂的特性，主打可愛簡(jiǎn)約風(fēng)格，推行游戲化教學(xué)的模式。將學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活緊密結(jié)合，易于接受。

UARO課程鼓勵(lì)孩子盡量激發(fā)自己的想象力進(jìn)行機(jī)器人編程，設(shè)計(jì)組裝機(jī)器人。積木課程開發(fā)兒童的思考力與興趣點(diǎn)，不斷提高大腦和雙手的協(xié)調(diào)能力。

課程以小班授課的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合PBL項(xiàng)目對(duì)標(biāo)提升孩子的全產(chǎn)業(yè)鏈能力。嚴(yán)格篩選精通編程且經(jīng)驗(yàn)豐富的講師進(jìn)行在線授課，支持課后無(wú)限回放，線上、線下相結(jié)合對(duì)孩子進(jìn)行實(shí)時(shí)的關(guān)注。每個(gè)學(xué)員都有相對(duì)應(yīng)的專屬班主任，提醒孩子在課前進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，引導(dǎo)課上積極與老師互動(dòng)，課后生成學(xué)情報(bào)告并反饋給家長(zhǎng)，為下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃作準(zhǔn)備。

樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人對(duì)自己的教育體系進(jìn)行精準(zhǔn)定位，集中精力構(gòu)建編程教育、機(jī)器人教育和人工智能教育，立志于幫助孩子培養(yǎng)計(jì)算思維和工程素養(yǎng)。

少兒編程教學(xué)方法

1.培養(yǎng)孩子的好奇心

對(duì)于十歲以下或剛過(guò)十歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能的原始動(dòng)力就是好奇心。對(duì)事物的好奇心能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

可以利用各種方法來(lái)激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)編程的好奇心，比如可以拿一個(gè)編程的小游戲來(lái)誘導(dǎo)孩子，告訴孩子這個(gè)游戲編程的原理，這個(gè)時(shí)候孩子就會(huì)對(duì)這個(gè)游戲的編程感覺(jué)到非常的新奇，好奇心和探索欲望的知識(shí)就會(huì)被喚醒。所以，教孩子編程首先要引起孩子對(duì)編程的好奇心。

2.滿足孩子的成就感

當(dāng)孩子完成了一件事情的時(shí)候，就會(huì)迫不及待與自己的小伙伴進(jìn)行分享，并且從小伙伴的羨慕情緒里面得到滿滿的成就感。小孩子往往很難接受批評(píng)，這會(huì)讓他們對(duì)某件事感到失望，許多家長(zhǎng)都忽視了這一點(diǎn)。

3.培養(yǎng)孩子的探索能力

一些比較復(fù)雜的編程可以以后再學(xué)，現(xiàn)在較重要的問(wèn)題是，我們應(yīng)該在孩子的思維能力還沒(méi)有完全定型之前，把重點(diǎn)放在孩子探索編程的樂(lè)趣和編程的實(shí)際運(yùn)用上。