小學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人編程可行么?有的家長(zhǎng)對(duì)于機(jī)器人編程小學(xué)要不要學(xué)并不清楚，就覺(jué)得別人家孩子學(xué)習(xí)的，我們家孩子也要學(xué)，孩子學(xué)習(xí)機(jī)器人編程對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的好處其實(shí)也是很多的。但是家長(zhǎng)們需要注意的是一定要給孩子選擇正規(guī)靠譜的機(jī)構(gòu)，這樣孩子的學(xué)習(xí)才能有一個(gè)好的效果。

小學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人編程可行么?

語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練

編程語(yǔ)言也是一門(mén)語(yǔ)言，不過(guò)相對(duì)于自然語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，它的規(guī)則要簡(jiǎn)單很多，語(yǔ)法也嚴(yán)格很多。

我們知道一門(mén)自然語(yǔ)言的學(xué)習(xí)周期是很長(zhǎng)的，而編程語(yǔ)言這些相對(duì)簡(jiǎn)單并且嚴(yán)格的語(yǔ)法規(guī)則，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，更像是在學(xué)習(xí)一門(mén)簡(jiǎn)化的新語(yǔ)言，一門(mén)可以與機(jī)器交流的語(yǔ)言。而且能迅速獲得反饋和交流的樂(lè)趣，因?yàn)榭梢宰層?jì)算機(jī)聽(tīng)自己指揮，看到自己的程序?qū)崿F(xiàn)了自己想要的效果。

提升孩子專(zhuān)注力

機(jī)器人編程學(xué)習(xí)是一個(gè)要求非常專(zhuān)注的學(xué)習(xí)過(guò)程，這對(duì)較低年齡的孩子來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。不過(guò)編程學(xué)習(xí)有一個(gè)有別于其他學(xué)科的巨大優(yōu)勢(shì)就是相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)游戲化學(xué)習(xí)。

可以讓學(xué)生更加沉浸在編程學(xué)習(xí)情境之中，更加專(zhuān)注的學(xué)習(xí)，無(wú)形當(dāng)中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力。所以對(duì)機(jī)器人編程學(xué)習(xí)而言，好的教學(xué)方式就是游戲化教學(xué)方式。

機(jī)器人編程教育的好處

機(jī)器人編程教育是以物理硬件和軟件編程相結(jié)合，為使機(jī)器人完成某種任務(wù)而設(shè)置動(dòng)作順序的編程語(yǔ)言教育。主要分為兩塊：搭建和編程。通過(guò)思考設(shè)計(jì)、搭建、組裝、編寫(xiě)程序、并通過(guò)編寫(xiě)好的程序運(yùn)行機(jī)器人。是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)、觀察、思考、探究、動(dòng)手、合作等多方面興趣的科學(xué)啟蒙教育;是培養(yǎng)孩子的綜合能力、寓教于樂(lè)的一種教育方式。

在思考設(shè)計(jì)機(jī)器人的過(guò)程中，孩子的思維需要在虛實(shí)空間中靈活轉(zhuǎn)換，會(huì)鍛煉孩子空間想象的抽象思維。

在組裝搭建過(guò)程中，會(huì)涉及物理、數(shù)學(xué)、機(jī)械結(jié)構(gòu)、工程結(jié)構(gòu)上的原理。孩子需要綜合考慮各方面的因素思考設(shè)計(jì)藍(lán)圖、通過(guò)細(xì)致的觀察力，選擇合適的零件進(jìn)行組裝，其中有一步組裝得不好，都會(huì)影響后面的進(jìn)程，這對(duì)孩子的觀察力、動(dòng)手能力有很充分的鍛煉;在動(dòng)手組裝的過(guò)程中，遇到一個(gè)又一個(gè)困難和問(wèn)題，通過(guò)老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)得以解決，這對(duì)提升孩子的抗挫折能力有很大的幫助。較終孩子會(huì)搭建出自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。

在編程過(guò)程中，孩子需要學(xué)習(xí)如何把大問(wèn)題不斷分割成小問(wèn)題，思考如何把代碼合理的編寫(xiě)在整個(gè)程序中，才能讓機(jī)器人流暢運(yùn)行并執(zhí)行想要達(dá)到的任務(wù)目的，這讓小孩對(duì)事物的邏輯分析能力會(huì)有極大的提升。